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小草教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小草教學設計，希望能夠幫助到大家。
小草教學設計1
教學內容：
《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最后脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。
設計思路：
教學時主要引導學生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，結合文本語言細思量哪些語句體現了她的生命“艱辛”，哪些語句體現了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創新的品質。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的'人格魅力。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經歷風雨怎么見彩虹”。
教學難點：
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學準備：
課件
教學流程：
一、揭題設疑，激發興趣。
1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導交流大樹和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學習的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機板書：小草大樹）“它”的夢想能實現嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學生默讀瀏覽課文，了解課文內容。
交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實現了嗎？文章中作者是如何評價她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”
a、學生齊讀。
b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試朗讀。
三、生命的“艱辛”
1、學生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
學生交流第一個逆境，朗讀相關句子，相機板書。
配樂《小草》，想像說話：
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；
寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；
（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；
夏洛蒂的童年（）
思考：這是一個怎樣的女孩？
學生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學——————）
小結：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（二）逆境二：請教遭訓
師過渡：當20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是她收到的卻是——
抽生讀，交流：她當時的心情怎么樣？
（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現。
出示：時代背景資料，想象在當時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————）
小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（三）逆境三：寫詩失敗
學生交流：好運并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對逆境，她是怎么做的？
思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（聰明智慧、開拓創新、——————）
小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創新）而壯麗！
師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
她們為什么會成功？談談自己的想法。（對夢想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）
從她們身上，你感受到了什么？
四、總結延伸，推薦閱讀
1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學生為自己的夢想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡·愛》。
小草教學設計2
【教材分析】
《小草和大樹》是蘇教版小學語文第十一冊“奮斗與生存”主題單元的精讀篇目。本主題課文的單元訓練重點是能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪;能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡。教師要抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
《小草和大樹》一文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望地想得到大詩人的指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚和痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事表現出夏洛蒂勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。
【學情分析】
本課內容及其時代背景與學生的生活有一定的差距，這樣也增加了學生和文本的距離，所以，學生理解起來有一點困難。因此，教學本課，立足文本，通過對文中重點詞句的理解，有效地組織學生讀書、悟情，基礎上，讓學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。領悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧，并通過不懈努力才可能擁有精彩的人生。
【素質教育目標】
一、知識教學點：
1、學會本課9個生字，理解詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。
3、注意收集有關的資料
二、能力訓練點：
1、培養學生質疑問難、合作探究、積極動腦、動手、動口的能力。
2、學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時
的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。
3、啟發、指導學生在讀中感悟、體會并進行創造性思維練習。培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。
三、德育滲透點：
抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。
【教學重難點】
教學重點：結合家庭不幸，艱難謀生，求助遭諷，出版失敗的情節，理解感悟主人公吃苦耐勞，堅忍不拔，要強好勝，不甘命運驅使、富有理想的性格
教學難點：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。理解在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
【教學準備】
多媒體設備、教學課件
【教學方法】
合作探究法，朗讀法，感悟法，討論法
【設計理念】
在設計環節，我引導學生探究：夏洛蒂自小遇到了怎樣的逆境?她想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊?最后她又是怎樣敲開文學大門的?這樣設計課題主線明確，圍繞主線，學生層層探究，理解主題，收到很好的教育。此外，這是一篇很好的德育教學案例，我在預習環節，讓學生課前網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。在講授新課時，抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通過多種形式的朗讀感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。課的結束時，組織學生討論夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示?請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活?培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。
【教學課時】
第二課時
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣。
今天我們繼續學習，《小草和大樹》齊讀課題
問題一：結合生活實際談談自然界中的小草和大樹各有什么特征?
(小草很不起眼，大樹很高大)
問題二：如果小草和大樹分別代表兩種不同地位、身份的人，那么你們認為他們分別代表什么樣的人?
(小草象征著低微、不起眼的人。大樹象征著高貴顯赫的人。)
(設計意圖：創設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發。)
二、朗讀感悟，合作探究。
探究活動一：在大詩人騷塞的眼中小草和大樹又是什么樣子的呢?這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢?
(讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見、歧視女性：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。)
夏洛蒂有沒有變成一顆大樹，從哪一段落可以看出來?這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢?
(抓住兩個“硬是用”，澆灌等詞語來感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”澆灌成“大樹”，所付出了難以想象的艱辛和努力，她們創造了文學界的奇跡。”
三、精讀挫折和磨難，感悟人物高貴品質。
探究活動二
⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現她具有鋼鐵般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以寫寫你體會。
⑵小組交流，結合課前搜集的資料談感受。
⑶匯報交流，深悟感情。
(展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。)
重點品讀
片段一第二小節
“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻??
(引導學生在朗讀中抓住“要強好勝、再艱苦再勞累，都不肯放棄，盡管，成年累月，始終，都等詞句體會夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功。”
片段二第三小節
生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛，創作的熱情，她筆耕不輟，還把自己認為最好的幾首詩寄給了當時大名鼎鼎的桂冠詩人騷賽，希望得到她所憧憬的文學前輩的指點、提攜。可幾個月的苦苦等待她們等來的`是什么?
(引導學生抓住“遠不止，昂起頭來，釘到床頭”等詞，對比閱讀中感悟當時騷塞的回信是充滿傲慢、歧視婦女。體會夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。)
片段三第五小節
(通過指名讀5段，談理解，合作閱讀等方式體會夏洛蒂三姐妹堅定的信念和不服輸的性格)
探究活動三
填空練習(出示課件)
課件：三姐妹把創作的著眼點轉到小說上來后，以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們xx、xx、xx，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地xx。
(引導學生抓住“三姐妹以罕見的精神毅力??這句話反復朗讀，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的寫作，感受她的發憤、堅持、韌性，
(設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的奮斗精神。)
四、品析詞句，感悟成功的意義。
1、過度：夏洛蒂的生活和文學創作之路充滿坎坷，充滿艱辛，但是生活得拮據，世俗的嘲諷并沒有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奮起，最終由文學界的小草成為一顆大樹。
片段四齊讀，7段文字
2、三姐妹的成功，有什么社會意義?
“她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”。”
小結：這豈不是對騷塞有力的回擊，對傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰，文學上存在婦女的事業。
3、三姐妹的成功，堪稱逆境成才的典范，可以用哪些名言警句來概括呢?
出示名言警句(略)
齊讀名言名句
【設計意圖：這一部分是情感的升華。通過以上的活動，在學生的心中已樹立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通過品讀第7小節，充分感受到夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不甘心向命運低頭的精神，學生從心底里喚起對她們的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的。】
五、創意表達，拓展思維，感情延伸。
1、夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示?請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活?
創意表達
在時，我不應該，而要。
在時，我不應該，而要。
在時，我不應該，而要。
2、播放歌曲《怒放的生命》
(設計意圖：通過激情、豪邁的歌聲，飽含深情的語言總結全文，能打動學生，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。)
六、課外拓展。
二選一
1、課下查找還有哪些逆境成才的事例?寫一篇讀后感。
2、閱讀名著《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格妮斯格雷》(設計意圖：設計開放性、富有彈性化的作業，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學習效率。)
小草教學設計3
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。
教學目標：
1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。
2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
教學重點：結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。
教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。
教學準備：《小草》課件。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質疑，初讀感知
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
三、品讀課文，合作學習
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：回答
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發現了什么？
生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
2）思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀——————指導朗讀————————師范讀—————————自由讀———————指名讀
3、按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：
1）幻燈片出示
我相信我能行：
A、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
B、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
C、這一段是圍繞哪一句話來寫的`？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
4、引導學生學習6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。）
1、學生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優美；
2）抓住景物的特點來描寫；
3）寫作手法：對比；
4）構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業，擴展延伸
師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？
（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）
六、板書設計：
小草
頑強的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草教學設計4
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出
寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
六、指導寫字
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的`心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草教學設計5
一、揭題導入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹的！實現這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經歷了無數的艱辛。
二、體會“艱辛”。
1、德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫出描寫夏洛蒂經歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家帶孩子。”
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過
b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。我們繼續交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
d、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。——但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見
羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料——當時英國的社會背景。
[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”
2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”
《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”
3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流
（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來！）
c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的.仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（）
b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。
板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡·愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”
a．她們是在怎樣地創作？
b．那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面啊！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感
過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展
今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草教學設計6
教學目標：
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識12個生字，會寫13個生字。
第一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，現在是什么季節？（秋季）你仔細觀察我們的校園沒有，我們的校園里都有什么呀？（花、草、樹木）同學們，你們知道嗎？小草雖然沒有鮮花那絢麗的色彩，也沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它，這是為什么呢？這節課我們就來學習第6課小草（板書課題）齊讀〔聯系生活實際導入，激發學生學習興趣，使學生產生疑問，自然急于讀文，為本課開個好頭〕
二、質疑引思
讀了課題，你已經知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們為什么贊美小草？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶！（擊掌）
設計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習作奠定了基礎〕
三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）
色彩無論狂風干旱鍛煉旺盛小溪
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導學生用不同的方法理解詞語。
〔設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。詞語學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。〕
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛贊美
〔設計意圖：要求學生反復閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓練學生重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。〕
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節練讀。
3、交流，教師適時引導、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關句子。
3、指生說說小草的特點，師相機板書：
頑強的生命力
極強的適應性
傳遞春的信息
默默裝點大地
4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節課我們繼續學習。
〔設計意圖：掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣之處切入，可以激發學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕
七、作業：
1、鞏固今天所學的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時
一、復習鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練說并指名回答）
〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕
二、研讀課文，體會小草的特點。
（一）讀一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。
4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。
〔設計意圖：通過反復讀，讓學生理解詩句的意思，體會小草生命力頑強的特點，背誦語段，積累好詞佳句，豐富學生的語言，提高學生語文素養〕
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨著學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）
（二）自學“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強的適應性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設計意圖：有前一段學習方法的引導，這段放手讓學生自學，教師加以點撥引導，體現以學生為主體的課堂教學特點，培養學生自學能力〕
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”
同學們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
〔設計意圖：學生愛聽故事，讓學生在聽故事中了解，體會小草能傳遞春的信息這一特點，學生學的輕松，對文章理解深刻，讓學生輕輕松松學語文，同時也為學生創設愉悅的學習氛圍〕
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們說我可不可愛呀！（學生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）
其余的`學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態）
〔設計意圖：學生只有讀懂了，理解了這段內容才能表演得正確生動、形象，因此學生必須認真來讀，細心體會，這樣培養了學生認真讀書的習慣，也鍛煉了學生表演的能力，發揮特長〕
小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發現沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學習這一方法。
師：誰能看著板書說說人們為什么贊美小草？（生說后）那么作者是怎樣總結的呢？生讀后師板書：敬佩啟示
三、總結構段方式：
板書：總起――分述――總結（按這一特點分段、歸納段意）
〔設計意圖：向學生滲透寫作知識，為作文打基礎，另外教給學生分段方法，提高閱讀能力〕
四、拓展延伸，激發情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
〔設計意圖：培養學生搜集信息的能力和熱愛詩詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕
五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）
板書設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點大地（總結）。
小草教學設計7
教學目標：
知識目標：認識6個生字，會寫10個生字。
能力目標：培養學生識字寫字的能力。
情感目標：通過生字的不同寫法，讓學生在寫字過程中感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。
教學重點：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
教學難點：在實際生活中正確熟練地運用。
教學流程：
一、導入新課
小草和我們一起感受生命的魅力，小朋友我們一起來一起走進這節課的生字吧。
我們寫字的時候該注意什么呢？身正，筆直，腿放平。做到三個一。
好孩子們你們知道了要求我們就開始學習寫字啦
二、感悟新知協作探
1.識字、寫字
（1）出示要求會認的生字：旗蓋安排校園街球場征戰斗（學生認讀）
（2）引導學生觀察，指導書寫要求會寫的字。
2.教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。
左右結構：被排校球場征戰
上下結構：蓋安
獨體字：斗
左中右結構：街（中間的兩個“土”對準豎中線）
全包圍結構：園
3.請學生觀察任何一種結構的生字在田字格中的位置。同桌互相講講自己的看法。
4.全班交流自己對生字結構及位置的認識，教師根據學生的描述在黑板上板書，并補充細節。
5、練字時間
師點擊課件：用筆在心，心正則筆正。（伴隨音樂）“把每個字打扮的漂漂亮亮，讓他們舒舒服服地住在格子里。”
生寫字，師巡視，糾正姿勢，指導寫好
6、評價活動
[自評]寫好的同學，自己把認為寫的最好的`字下面打一個小點，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著互相評一評。看看你的同學能評幾星，學生自薦作業上臺展示，師生共評。
[師評]作業交給老師，課后批改。
三、欣賞評議共創共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：同學們，我們的生字多么的神奇呀，我們的漢字是最偉大的字啊，我們要把我們的漢子書寫的漂亮，她就像我們的笑臉一樣，代表著我們自己，讓我們為了自己添彩吧
學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業
師：把這些收獲帶到平時的學習生活中去，一定會有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學的寫字時的收獲！（放課件，欣賞學生優秀作業）
小草教學設計8
教材分析：
《小草和大樹》是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點段落要能讀透。 2、通過作者的語言文字，特別是重點語句領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
環節二：部分理解——精讀感悟，重點突破
一、復習導入
1、今天我們繼續學習課文，朗讀課題。
2、通過昨天的學習，我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱為逆境成才的典范。正如文章作者所說（學生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”）那你還記得童年時期，她遭遇了怎樣的逆境嗎？
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地擔起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。）（板書：家庭不幸艱難謀生）
二、學習
3、4小節，感受寫作的艱辛
1、導語：是啊，小小年紀就得經歷家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛，她們還會遭遇什么，今天我們繼續走進文本，去觸摸人物的內心情感。請同學們打開課文默讀
3、4小節，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會人物的內心情感，可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學生自由朗讀做批注）
2、交流引導。
（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。）板書（立志寫詩遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”
（2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹也永遠是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規律。小草指婦女，婦女的事業，婦女的命運，大樹指男人，男人的事業，男人的命運，而文學只能是男人的事業。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學方面取得成就，對女性的輕視。“不應該”，言外之意就是只有男人才能在文學領域做出成就。一種偏見。）
（4）整封信充斥著這位桂冠詩人對夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀，但我想夏洛蒂手捧這封回信，一定讀了無數遍，會讀書的同學除了能讀出寫信人的的情感，更能感受讀信人的情感。你能聯系整個這一小節內容讀懂夏洛蒂此時此刻的心情嗎？
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
讀讀這段話，當夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一種怎樣的.心情？在這樣一個美麗的春天，夏洛蒂滿懷希望等來的卻是無盡的失望，（齊讀）除了失望，你還讀出了什么？
失望透頂：當初她寄出這幾首詩的時候，是多么的忐忑不安，多么的激動，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。）痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業，她和妹妹立下志向，一定要創出一條路來。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸的勁頭、決心）
總結：是的，一個細節、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
三、學習5—7小節，感受成功
1、她們在寫詩的道路上連連遭挫，怎么辦？她們的出路又在哪里？請一位同學朗讀課文第5小節。看看她們是怎么辦的？
（經過慎重的反思權衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說，開拓新路
2、對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
（1）一條路走不通的時候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執著追求的同時，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會看到更廣闊的空間。）
（2）實踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡〃愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
你關注到哪些詞語？（脫穎而出、震動文壇、盛事）（評論界的重視），出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
她們小說創作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現在哪里？
（1）她們打破了傳統的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！
“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統宣戰，而且宣戰成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實，夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業上獲得成就。可如今他們硬是引讀“用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結：她們挑戰傳統觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
4、學習孜孜不倦創作的內容。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關句子。（學生自由表達）
板書：孜孜不倦終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經過，但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛，想象她們創作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
學生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4、總結：靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
環節三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
四、寫話拓展練習：
1、同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜。”面對逆境，我想說_________或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2、總結：同學們，生命之花總是會美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡〃愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
板書設計：
小草和大樹
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學習
寫詩，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡〃愛》出版，又失敗-----不悲觀退縮
小草教學設計9
教學目標：
1﹑讓學生認識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的適應能力。
2﹑通過交流討論，引導學生在感受生活的磨難和挫折時，所應具有的小草精神。
3﹑使學生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應學習的典范。
教學設計：
一、揭示課題
春天萬物復蘇，花紅柳綠，春意盎然，春暖花開，萬象更新，顯示出一片生機盎然的勃勃生機，那就讓我們去看看最不起眼的小草吧
二、進入課程
1、大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2、初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經歷了眾多的磨難。
生：經歷電閃雷擊。
生：生存環境惡劣。
3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎么樣的`？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
三、延伸拓展
1、你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？
生：可以，經歷不同的磨難。
生：當然，不屈的性格。
2、小草具有哪些優良品質？
生：堅貞不屈。
生：無私奉獻。
3、我們是否該學習其優良品質？該怎么學？
生：是，不怕困難。
生：是，無所畏懼。
四、總結歸納
我們在成長過程中會不斷經歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。
小草教學設計10
教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學過程
一、導入新課以疑促讀
1．同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題：9小草和大樹)
課前，請大家預習了課文，當你看到這個題目的時候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學們，就讓我們帶著疑惑，走進課文，一起去見證一棵小草是怎樣長成一棵大樹的。
二、檢查預習理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
（1）讀準生字
夏洛蒂（dì）堪稱（kān）撇下（piē）
逆境（nì）前輩（bèi)權衡（héng）
狹窄（zhǎi）口吻（wěn）慎重（shèn）
毅力（yì）鉛筆（qiān）訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng）枉費（wǎng)罕見（hǎn)
陡峭（qiào)騷塞（sāo)
（2）讀準詞語
嗷嗷待哺（bǔ）要強好勝(hào )節衣縮食（suō）脫穎而出yǐng
寥寥無幾（liáo）惴惴不安（zhuì）孜孜不倦（zī）大名鼎鼎(dǐng)
同學們，你能把這些四字詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
3．開火車讀課文。注意糾正讀音。
思考問題：
（1）課文寫了什么事情？
（2）課文從那幾個方面敘寫的？（課文寫了主人公哪些事情？）
4．同學們，我們已經讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)（板書：逆境成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。根據學生課堂討論師板書標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
（2）根據以上思路把課文分成三個部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂勃朗特在生活極度貧困中堅持學習寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
這句話該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經歷了抗爭的。）
2、學習第二至第四自然段，體會主人公性格特點
（1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會明白題目的含義。
（2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。（學生自讀自學，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒幼年喪母承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學習嗎？指名讀畫“——”的句子（屏幕出示）。體會夏洛蒂的性格特點。
從這里你覺得夏洛蒂有哪些值得我們學習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學習，頑強地與命運抗爭，多么可敬啊！（板書：不放棄學習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結學法，自學第三、四自然段。
出示學法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點語句，邊讀邊體會人物的性格特點（可在文章空白處寫出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹？（“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。）
c師過渡：當然，以上這些只是騷塞觀點，他的信代表了當時社會的`保守觀念和陳腐偏見。但這給夏洛蒂帶來的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語來形容夏洛蒂當時的內心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關語句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。
怎樣理解“釘信”的舉動？（表明決心和立下誓言）
小結：這說明夏洛蒂姐妹沒有懼怕打擊。板書：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語能夠說明打擊的沉重？（引導學生從“寥寥無幾”“節衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒有倒下，沒有退縮和嘆息（板書：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長出的小草，環境越惡劣，就長得越頑強。那么，這棵小草長成了大樹了嗎，其間又經歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學們課下仔細閱讀課文第三部分。下節課我們將繼續解讀。
四、總結課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志）的人才可能擁有精彩的人生。根據自己的理解把句子補充完整。
五、作業布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡·愛》。讀完寫出自己的感受。
板書設計
9小草和大樹
夏洛蒂勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
小草教學設計11
一、背誦古詩，激趣導入
1、孩子們，還記得一首寫“草”的古詩嗎？（板書：草）（課件：字幕）會背誦的可以和老師一起背（學生背），你背得特別有韻味，獎勵你一棵小草。
2、今天，我們來學習一首和草有關的課文。（板書課題）課題中有一個“，”怎么讀？指導讀。我看到這位同學像是要出發了。小兵們，勇敢地向前走。
二、自主識字，讀通詩歌
1、快打開書，自由讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、看課后認字表，把生字圈畫出來，再讀讀課文遇到生字新詞多讀幾遍。
3、試著默讀課文，請同學們快速標一標自然段，幾個自然段？（6個）好，老師請六位小朋友來讀。同學們邊聽邊想，課文一共寫了小草幾次向前走？課文說小草就是小兵，（板書：小兵）小草是怎樣的小兵呢？（板書：綠色可愛勇敢）
4、如果你們就是小兵，你們想去哪？你們去做些什么？
自由讀課文，用筆畫一畫。
三、誦讀詩歌，感受意境
（一）第二次，
你是可愛的小兵，你來說說，你去哪兒了？你做了什么呢？
1、為什么稱小兵可愛呢？（生：聽從大自然的安排）。讀出可愛。（生讀3、4自然段）
2、[出示課件]校園里，小朋友可以在草地上。（做游戲、嬉戲、追逐……）快樂嗎？
·街心花園中，（誰）在草地上。（做什么）
（爸爸媽媽領我在草地上散步；我和小狗在草地上奔跑；我在草地上看書。）多美呀！
·足球場上，（誰）在草地上。（做什么）（我們踢足球。）
3、小朋友們看，這么美好的畫面，[課件出示]如果小草不聽從安排，看到這樣的情景[課件：黑白，地設綠色]變回來，這就是小草給人們帶來的綠的享受。（板書：給人享受）
4、誰享受到小草的美好！（個人讀）。
5、都感受到了！那我們一起來讀，這樣，全體讀第三自然段，這兩組讀第一句，這兩組讀第二句。
6、而這些享受，都是小草帶給我們的，是小草自己長在這些地方嗎？
（二）第一次。（讀）
1“小兵”你見過什么樣的旗幟？（中國五星紅旗，少先隊隊旗……）見過綠色的旗幟嗎？（課件）來看一看，看出了什么？（這旗幟是由小草組成的。）給你什么感覺？（新鮮，漂亮）把你的感受讀出來。（讀第一句）
2小草去做了什么呢？（讀第二句）
3你聽出來小草去哪里了嗎？（去山坡，去河堤，去路邊。）快把表示地點的詞語圈出來。小草到這些地方做了什么呢？（小草給大地蓋上厚厚的綠被。）那這兩句對比讀一讀，有什么不同的感受？（課件：少了“厚厚的”）（顯得小草很少，這個綠被不柔軟，不舒服。）怎么讀才能讓人感覺這小草鋪成的'綠被是那么舒服呢？自己試試。誰來讀？（個人讀）齊讀。
4請同學們閉上眼，邊聽老師邊想象。好，在你的腦中出現了怎樣的畫面？（漫山遍野都是綠草。松花江邊到處是綠草。公路、馬路的兩邊也使綠草。）自己試著把剛才看到的讀出來。誰來讀？第一個舉手的，請你讀。
5我們一起來讀讀這部分，感受小草帶給我們的綠意。全班一起讀第一自然段，男同學讀第二段的第一句，女同學讀第二句。好不好？
6小草賦予我們這么美的環境，我們可要記住它們。我們看著板書試著背背這部分好不好？背不下來的沒關系，大屏幕會幫助你的。
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